«Наш профессиональный успех — здоровье кузбассовцев»

18.06.2026

18 июня 2026 | Ирина Малакович

Юбилей лечебного факультета КемГМУ Минздрава России — хороший повод поговорить о настоящем и будущем медицинского образования.

За 70 лет работы лечебный факультет воспитал тысячи врачей, которые сегодня успешно трудятся в медицинских организациях Кузбасса, по всей России и далеко за её пределами. С какими вызовами сталкивается современное медицинское образование? Какие традиции воспитания врача важно сохранить, чтобы не потерять суть врачевания? Почему даже самые продвинутые алгоритмы бессильны без человеческого участия? Как меняются подходы к обучению студентов на факультете и каким станет медицинское образование через десятилетие? На эти вопросы отвечает декан лечебного факультета Ольга Леонидовна Тарасова.

— Ольга Леонидовна, какие вехи в истории факультета вы считаете главными?

— Первая веха – это рождение и становление. Первый набор на лечебное дело прошёл в 1956 году, а первый выпуск — в 1962-м, и за это время была проведена огромная работа и создано 30 кафедр!

Отдельная эпоха — 15 лет, когда деканом факультета был профессор Евгений Николаевич Шерстенников. Он был настоящим отцом факультета – строгим, заботливым, с неповторимым медицинским юмором, интереснейшими лекциями и абсолютной требовательностью на экзаменах. Такого декана забыть невозможно!

Факультет развивался, отвечая на запросы здравоохранения. Так, в 1999 году по инициативе академика РАН Леонида Семёновича Барбараша открылась уникальная кафедра кардиологии и сердечно-сосудистой хирургии, объединившая образование, практику и научный потенциал знаменитого кардиоцентра Кузбасса.

В 2001 году появилась возможность получать высшее сестринское образование для представителей управленческого звена — главных и старших медицинских сестёр.

Годы пандемии — тяжелейшее испытание и колоссальный опыт. Студенты и преподаватели работали в красных зонах, поликлиниках, на дому.

Факультет прошёл огромный путь, но главное оставалось неизменным — высокий уровень образования. За эти годы мы подготовили около 16 тысяч врачей. Среди выпускников — нейрохирург с мировым именем Анатолий Андреевич Луцик, выдающийся нарколог Николай Николаевич Иванец, академики РАН Леонид Семенович Барбараш, Ольга Леонидовна Барбараш, Алексей Васильевич Шабунин, ректоры нашей Альма-матер профессор Александр Яковлевич Евтушенко, профессор Валерий Михайлович Ивойлов. И многие другие выдающиеся деятели российского и кузбасского здравоохранения. Каждый уникален, перечислить всех невозможно. Но все они — гордость факультета и пример для молодых врачей.

— Насколько важны сегодня традиции старой медицинской школы?

— Они имеют огромное значение. В медицине без опыта предыдущих поколений нет профессионализма. Преемственность – это не только передача знаний. Это наставничество, отношение к профессии, к пациенту. Наши опытные преподаватели передают студентам особую врачебную культуру: внимание к человеку, ответственность, умение мыслить клинически. Врач — это не просто специалист, который знает симптомы и схемы лечения. Это человек, который умеет анализировать, принимать решения, сопереживать. И эти качества формируются именно в живом общении с наставниками.

— За последние годы медицинское образование серьёзно изменилось. Как сегодня готовят будущих врачей-лечебников?

— Мы живём в совершенно другой реальности, чем ещё десять–пятнадцать лет назад. С 2021 года обучение ведётся по новым образовательным стандартам, которые ориентированы на практическую подготовленность выпускника. Сегодня молодой врач после получения диплома и прохождения первичной аккредитации сразу приступает к самостоятельной работе в практическом здравоохранении.

Огромную роль стали играть симуляционные технологии, позволяющие безопасно отрабатывать навыки и моделировать клинические ситуации.

Однако ни один симулятор не заменит человека. Стать настоящим врачом исключительно в симуляционном центре невозможно, ведь только взаимодействие с реальными пациентами развивает интуицию, эмпатию и эмоциональную устойчивость. Поэтому идеальный вариант — это разумное сочетание симуляционного обучения и клинической практики.

Сегодня мы говорим о практико-ориентированном обучении. Это традиция для российского медицинского образования. Практика начинается уже после первого семестра с ухода за больными. Затем её объём растёт: студенты работают помощниками младшего и среднего медперсонала, а после третьего курса могут получить допуск к работе медсестрой или медбратом. На старших курсах — практика в стационарах, поликлиниках и на скорой, что фактически готовит к будущей профессии.

— Какие современные технологии появились в обучении будущих врачей?

— Сегодня невозможно представить медицинское образование без цифровых технологий. Студенты изучают работу с электронными историями болезни, знакомятся с технологиями на основе искусственного интеллекта, учатся ориентироваться в цифровой медицине.

Большое внимание уделяется дисциплинам, связанным с молекулярной генетикой, иммунологией, персонализированной медициной. Современный врач должен понимать процессы, происходящие на молекулярном уровне, потому что медицина становится всё более точной и индивидуализированной.

Кроме того, сегодня особенно важно готовить врача к работе в чрезвычайных ситуациях. В нашем университете действует научно-образовательный центр медицины экстремальных ситуаций, где разрабатываются новые образовательные модели. Лечебный факультет стал первой площадкой, на которой эти подходы активно внедряются.

— Главный вызов, с которым сталкивается медицинское образование сегодня?

— Это колоссальный объём информации. Медицинские знания обновляются практически ежедневно. При этом очень важно научить будущих врачей отличать достоверные данные от недостоверных. Сегодня информационный поток огромен, и умение критически оценивать источники становится одной из ключевых профессиональных компетенций.

— Как именно вы учите студентов не просто запоминать диагнозы, а глубоко анализировать состояние пациента?

— Клиническое мышление складывается из знаний, опыта и умения анализировать информацию. Формируется оно на протяжении всей профессиональной жизни врача, а в вузе закладывается его основа.

Главный инструмент — проблемно-ориентированное обучение: студенты решают клинические задачи, разбирают сложные случаи, учатся ставить диагнозы и назначать лечение. Важно не просто запоминать информацию, а уметь объединять знания из разных дисциплин. При этом фундаментальная база остаётся необходимой — без неё невозможно анализировать ситуацию и принимать решения. И, конечно, никакие учебники не заменят практики: врачебная интуиция формируется только в работе с реальными пациентами.

— Расскажите о достижениях, с которыми лечфак подошёл к юбилейной дате.

— Главное достижение — это наши выпускники. Но, безусловно, сегодня факультету есть чем гордиться и в образовательной, и в научной сфере. Сейчас на лечебном факультете обучается около трёх тысяч студентов, в том числе из стран дальнего зарубежья. Обучение иностранных студентов ведётся на английском языке.

У факультета мощный научный потенциал. Здесь работают 16 сильных кафедр, активно развивается олимпиадное движение. Наши олимпиады по акушерству и гинекологии, урологии, пропедевтике внутренних болезней и другим направлениям известны не только в Сибири, но и в других регионах России.

Студенты факультета регулярно становятся лауреатами престижных конкурсов и стипендий. В этом году сразу три студента и три аспиранта получили стипендии Президента Российской Федерации.

Кроме того, у нас есть серьёзные успехи в инновационной деятельности. Студенты лечебного факультета впервые стали участниками проекта «Сколково», представив разработку модели протеза голеностопного сустава.

— Каким вы видите лечебный факультет через 10–15 лет?

— Думаю, изменения будут очень серьёзными. Цифровизация образовательного процесса станет ещё более глубокой. Исчезнут бумажные зачётные книжки и ведомости, расширятся возможности для индивидуальных образовательных траекторий. Студенты смогут уже с первых курсов выбирать дополнительно направления углублённой подготовки.

Очень активно будут развиваться симуляционные технологии. Учебными буднями станет «лечение» виртуальных пациентов, работа с VR-тренажёрами, оснащёнными системами тактильного реализма, позволяющими ощущать консистенцию тканей и органов, пульсацию, температуру.

Я очень надеюсь, что тесная связь с медицинскими организациями сформирует современную экосистему, объединяющую образование, науку и практическое здравоохранение. Уверена, что будущее — за интеграцией технологий, науки и клинической практики.

Но при всех изменениях обязательно сохранятся главные ценности медицинского образования — уважение к Учителю, живое общение преподавателя и студента, ответственность перед пациентом.

— Что вы пожелаете преподавателям и студентам в юбилейный год?

— Студентам я желаю никогда не разочаровываться в профессии врача. Учиться с интересом, с удовольствием, активно использовать все возможности студенческой жизни — не только в учёбе, но и в творчестве, общении, социальной деятельности.

Преподавателям — профессионального вдохновения, талантливых студентов, научных и педагогических открытий, ощущения востребованности и признания.

А всему факультету — дальнейшего развития, новых достижений и профессиональных успехов. А наш главный успех — это здоровье жителей Кузбасса.

Светлана Булаева